Os dados foram divulgados nesta terça-feira (18) pela OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) e mostram que 54,3% dos jovens chegam a essa idade sem desenvolver um pensamento considerado criativo.

Na média, os países membros da OCDE têm 33% dos estudantes dessa idade com nível de pensamento criativo considerado baixo.

Dos 56 países avaliados, o Brasil ficou no fim da lista, na 44ª posição, atrás de nações como a Costa Rica, Jamaica, Colômbia e Peru.

O Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) tradicionalmente avalia os conhecimentos dos alunos de 15 anos em matemática, ciências e leitura. Há uma década, o Brasil tem registrado baixo desempenho em todas essas áreas analisadas.

Os países com melhor desempenho nas questões que avaliaram a criatividade foram Singapura, Coreia do Sul, Canadá, Austrália, Nova Zelândia, Estônia e Finlândia.

O relatório destaca que estudantes com maior vulnerabilidade socioeconômica têm maior dificuldade de desenvolver pensamento crítico. "Essa dificuldade é atribuída tanto ao ambiente desafiador no qual esses alunos vivem como à falta de recursos nas escolas em que vivem", diz o documento.

As questões que avaliaram o pensamento criativo foram feitas na mesma prova aplicada em 2022. Elas pediam para os alunos, por exemplo, escrever em uma tirinha um diálogo entre o planeta Terra e o Sol ou dar sugestões de como tornar uma biblioteca mais acessível para pessoas com deficiência.

Segundo o relatório da OCDE, em todos os países as meninas superaram os meninos em pensamento criativo. Elas tiveram melhor desempenho em todas as habilidades avaliadas, como melhor capacidade de se expressar de forma escrita ou visual e resolver problemas. No Brasil, a diferença entre elas e eles foi de 3 pontos, o que representa cerca de um ano escolar.

Patricia Mota Guedes, superintendente do Itaú Social, destaca a importância do PISA ter incluído a avaliação de criatividade nos testes.

"A criatividade não é um dom, mas sim uma competência que precisa ser desenvolvida na escola. A entrada da criatividade, ao lado do pensamento crítico e da colaboração nas recentes edições do Pisa marca o reconhecimento do papel da escola na formação de habilidades essenciais para a humanidade frente aos desafios e incertezas cada vez mais reais e atuais", diz.

Para ela, o baixo desempenho do Brasil nessa habilidade pode ser atribuída à falta de apoio e autonomia aos professores para que possam desenvolver suas aulas de forma livre, de acordo com as necessidades de cada turma ou aluno.

"Esse apoio precisa ocorrer por meio da formação ao longo da carreira do docente ou na sua prática pedagógica, oferecendo condições nas quais os professores possam oferecer atividades e desafios mais profundos e complexos aos alunos. Envolve também estimular os estudantes a testarem e expressarem suas ideias, não só repetir mecanicamente pensamentos já existentes", diz Patricia.