Percebe-se que o alunado do novo milênio aprende o que interessa a eles. Sem motivação, o aluno não presta atenção, não participa, não faz tarefas. Ou até as faz, mas preocupado simplesmente em corresponder à expectativa do professor, sem interesse em aprender.
O educador do novo milênio tem que se preocupar em solicitar trabalhos que sejam do interesse dos alunos na aprendizagem dos conteúdos envolvidos, que seria a própria razão de ser do trabalho, para que eles não se preocupem com sua forma, sua apresentação, mas sim com o conhecimento.
Infelizmente, existem escolas que representam para muitos alunos, uma experiência estranha, solta sem significado, em vez de ser um ambiente estimulante, onde eles se defrontem com situações problemas que os motivem e desafiem.
Organizar os conteúdos a serem desenvolvidos levando em conta os conhecimentos anteriores, seguindo uma seqüência, facilita a aprendizagem, pois permite ao aluno estabelecer relações dentro de cada tema.
Acredita-se que a aprendizagem é mais fácil e duradoura, também, quando o que está sendo aprendido é vivenciado. Vivenciar uma situação de aprendizagem é mobilizar ação e comunicação, pensamento e linguagem; é assim que o alunado vai atribuindo significado aquilo que aprende.
A aprendizagem ocorre a partir da ação, do manuseio de materiais, da prática, valorizando aquilo que cada aluno já sabe, incentivando suas descobertas e respeitando seu ritmo. Os alunos lidam com material concreto, significativo e diversificado, relacionando o que é familiar com os conteúdos curriculares.
A didática tem uma grande vantagem. Se for bem desenvolvida, pode suprir as deficiências de muitos educadores. Um bom livro de texto, um bom material, um bom método é um dos pontos fortes mais importantes. O que quer dizer-se é que precisa ter um material que permita que os alunos possam se apropriar do conhecimento.
(*) Rosemari Aparecida de Abreu é pedagoga e geógrafa rosemariabreu@ig.com.br