Informação, conhecimento e cultura são tomados como termos que possuem o mesmo sentido. A aparente semelhança desses termos esconde diferenças vitais para pensarmos a educação. A informação é um dos instrumentos de produção do conhecimento. Para existir o conhecimento é necessário gerar informações sobre um objeto da realidade. A informação é parte integrante do processo de produção do conhecimento e é um instrumento de transmissão de novos saberes. Entretanto, a informação em si não é conhecimento. O conhecimento é um artefato. Em A Ideologia Alemã, Karl Marx afirmou: "Pode-se distinguir os homens dos animais pela consciência, pela religião e por tudo o que se queira. Mas eles próprios começam a se distinguir dos animais logo que começam a produzir seus meios de existência, e esse passo à frente é a própria consequência de sua organização corporal". O conhecimento é resultado do desenvolvimento da cultura. Entretanto, conhecimento e cultura não são iguais. A cultura é inerente ao ser humano. Não há sociedade humana sem cultura. É pela capacidade de produzir objetos materiais através da sua constituição corporal que o ser humano transforma a natureza. Ao transformá-la, ele cria muitas riquezas, entre elas a linguagem. As palavras de uma língua existem porque o ser humano tem a capacidade de produzir objetos. Por exemplo, antes de existir a palavra "mesa" é necessário que venha ao mundo um objeto de madeira com funções que vão do conforto no momento da alimentação ao auxílio no trabalho e nas tarefas domésticas. Como as sociedades atuais são fragmentadas e possuem grande diversidade de expressões da vida, a pergunta que fica é: existe apenas um tipo de conhecimento a ser ensinado na escola? Num mundo em que a difusão cultural não conhece mais fronteiras graças à internet e aos sofisticados meios de comunicação, o que prevalece é uma grande diversidade de formas e expressões do conhecimento humano. Para dar conta dessa nova realidade, a escola e a educação devem ser capazes de reestruturar seus procedimentos para contemplar essa multiplicidade que a cada dia está a exigir o reconhecimento da sua existência.
Os autores, Alexandre Junqueira Prado Gasparotti Nunes é professor da Rede Municipal de Educação de Bauru, e-mail alex_gaspa@yahoo.com.br, e Waldete Ap. Junqueira Prado Gasparotti Nunes é professora da Rede Municipal de Educação de Bauru